domingo, 8 de noviembre de 2015

INSIGNIA CONSEGUIDA!!!


    Pues después del esfuerzo y dedicación durante varias semanas, da mucha alegría conseguir este reconocimiento; me quedo con todo lo aprendido -que ha sido mucho-, con la colaboración de los compañeros y con el trabajo bien hecho de los colaboradores del MOOC que siempre han estado ahí alentando y ayudando. Una experiencia enriquecedora que me ha ayudado a adentrarme en el "mundo eTwinning" de la mejor manera.


martes, 3 de noviembre de 2015

REFLEXIONES FINALES



     Pues bien, estamos llegando al final del camino MOOC o al principio de iniciar nuevas "aventuras" en nuestras aulas; he disfrutado mucho de esta experiencia, novedosa para mi, pero muy satisfactoria. 

¿Qué he aprendido con el curso? Pues a mirar el trabajo del aula desde otra perspectiva; el entusiasmo que tienen muchos de mis compañeros y compañeras por enseñar con métodos motivadores para nuestro alumnado. En lo práctico, he disfrutado aprendiendo nuevas herramientas TIC que desconocía, el uso de Etwinning y TwinSpace, y lo útiles que son en ocasiones las evaluaciones P2P.

¿Cuáles son los aspecto positivos del MOOC? Pues como he dicho anteriormente la colaboración entre compañeros, la dinámica en las redes sociales, la ayuda prestada -casi inmediata- y la cantidad de proyectos que en ocasiones guardamos en nuestras cabecitas y que estos cursos nos dan la oportunidad de plasmar.

¿Cuáles son los aspectos negativos del MOOC? En ocasiones la presión de las fechas -calendario algo ajustado-, pues a veces supone un esfuerzo sacar tiempo sobre todo a estas alturas de curso. Por otra parte, la propuesta de actividades a veces era confusa en la plataforma y aparecía en diferentes apartados dificultando la comprensión -me costaba más organizar las actividades de la semana que hacerlas-.

¿Qué sugieres para mejorarlo? Organizar las actividades en un único apartado, evitando crear dudas de si se han realizados todas o queda alguna suelta... También he echado de menos algún correo personal con los "tutores" para preguntar dudas algo más personales sin necesidad de exponerlas en las redes sociales.

Sin más, un saludo a todos los compañeros y compañeras, y mi enhorabuena a todos aquellos que habéis concluido con éxito el proyecto personal colaborativo y el curso!!!

lunes, 2 de noviembre de 2015

MI PERFIL EN ETWINNING.

Aquí os dejo una autoevaluación según la rúbrica de mi perfil en eTwinning.

A) IMAGEN:  Mi imagen personal y las otras de mi perfil sugieren ideas relacionadas con mi perfil profesional (la enseñanza y el Arte)



B) MURO: Expongo información sobre mi y recomendaciones sobre proyectos eTwinning de mi Centro, IES Sácilis (Pedro Abad -Córdoba-).



C) ACERCA DE: Incluyo datos sobre mi perfil profesional y personal (asignaturas, idiomas, edad del alumnado...).
D) IDEA DE PROYECTO: Hay una descripción pero muy general; doy datos sobre las materias que imparto, edad del alumnado, pero debería dar datos sobre las metodología que deseo explorar (mejorable).

E) DISPONIBILIDAD: Estoy marcada como "disponible", pendiente de encontrar propuestas interesantes ;-)


Cómo veis en un perfil al que aún le queda mucho por recorrer!!!   :-)




MI PROYECTO COLABORATIVO -VERSIÓN FINAL-


-PLAN DEL PROYECTO.


         Gracias a las aportaciones de mis compañeros he podido darle forma a mi boceto de proyecto (unidad 3), adaptarlo y mejorarlo. Me ha parecido una idea genial y muy útil la evaluación P2P y quisiera agradecer a todos los que han aportado su granito de arena para que mi proyecto llegara a buen puerto.

- TÍTULO DEL PROYECTO: "Comp-ARTE"


- DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.


           El objetivo de este proyecto es usar el Arte y la Cultura como medio de unión, difusión y canalización entre los socios colaboradores, creando un puente de tolerancia, respeto y aceptación de las diferencias sociales, culturales y artísticas.

- DATOS BÁSICOS:    

  •   Número de socios: 2 países, España y Rumanía (se trabajará con grupos mixtos de ambos países).
  •   Edad: alumnado de 4º ESO.
  •   Áreas/materias: Geografía e Historia/ EPV/ Tecnologías/ Lengua Castellana y Literatura.
  •   Idioma: español.

- DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:


El proyecto constará de 3 actividades:

  1ª ACTIVIDAD:  Se trata de una actividad comparativa que nos servirá para unir fronteras mediante el Arte y la Cultura. El alumnado trabajará en grupos mixtos de ambos centros escolares; cada grupo propondrá 5 obras de arte pictóricas de sus museos locales y nacionales que tengan una importante proyección internacional ya sea por el artista o por el tema de la propia obra (guiados y asesorados en todo momento por los docentes -ya que es la parte más compleja de la actividad-). Una vez mostradas las obras al grupo del otro país, éste tendrá que buscar la "pareja" de cada una en sus museos -que coincida en tema o personajes representados-.

2ª ACTIVIDAD: Buscar información histórica y artística de cada obra para darle un apoyo teórico; para ello usaremos páginas especializadas en Arte, Historia, mitología, hagiografía... La información la volcaremos en un blog creado para el proyecto.

3ª ACTIVIDAD: Con los pares de obras de arte trabajadas, usaremos las TICs creado un juego "memory" digital.


- OBJETIVOS:

  • Profundizar en el conocimiento del Arte y la Cultura de los países socios.
  • Trabajar la Competencia Social y Ciudadana con la creación conjunta del trabajo; conocimiento de otras culturas y artes distintas a las propias.
  • Trabajar la Competencia Cultural y Artística, desarrollando el gusto y la sensibilidad por un arte distinto al propio y fomentando la creatividad.
  • Trabajar la Competencia Digital: mejorar el conocimiento  y el uso de las TICs y las TACs.
  • Fomentar el trabajo en grupo, incentivando la cooperación y confianza.

- CONTENIDOS:

  • Reconocimiento y análisis crítico del arte nacional e internacional.
  • Valoración de las manifestaciones pictóricas.
  • Estudio de los museos como continentes de las obras de arte.
  • Uso de las TICs para la búsqueda, selección, organización y registro de la información; presentación de conclusiones.

- PROCESO Y TEMPORALIZACIÓN.


       El proyecto se realizará durante 3 trimestres, distribuyendo cada actividad en uno.
  1. En primer lugar se formarán los grupos y repartiremos los roles dentro de los mismos (coordinador del grupo, investigadores, organizador TIC...).
  2. Los alumnos y alumnas se comunicarán a través de TwinSpace.
  3. Organizados, usarán Dropbox para compartir las imágenes (el  problema del copyright lo solucionaremos con licencias educativas).
  4. El grupo de cada país propondrá una imagen que alojará en una carpeta y el otro grupo subirá a la misma carpeta la "pareja" que habrá encontrado en los museos de su país (Act. 1).
  5. Se creará un blog donde el alumnado irá subiendo cada pareja de obras de arte con información sobre los mismos y sobre el artista creador (Act. 2).
  6. Una vez creadas las 10 parejas de obras, se plasmarán en un juego memory o de pareados que realizaremos con Power Point  o alguna aplicación de creación de juegos en línea (Act. 3).

- HERRAMIENTAS DIGITALES.

  La "caja de herramientas" creada para el proyecto (Symbaloo) nos ayudará a facilitar y organizar el trabajo.
  • TwinSpace: comunicación.
  • Blog y redes sociales: presentación del trabajo.
  • Google Drive: presentar, corregir y compartir textos y documentación desarrollada.
  • Dropbox: compartir e intercambiar imágenes.
  • Educaplay: creación de juegos en línea.

- EVALUACIÓN:

  • Autoevaluación: creación de una rúbrica de autoevaluación del proyecto.
  • Valoración de los contenidos e imágenes subidos al blog (producto final tangible).
  • Valoración del juego memory creado por el alumnado (producto final tangible).
  • Evaluación de los conocimientos y habilidades informáticas adquiridas por el alumnado.
  • Evaluación de la Competencia Cultural y Artística dentro del Área Social y de la asignatura de Historia.

- DIFUSIÓN DEL PROYECTO.

   
   A través del blog creado para el proyecto y TwinSpace. Se le dará difusión en las Redes Sociales de los Centros participantes y el juego quedará como producto final tangible.






MEJORANDO LA ACTIVIDAD 4 GRACIAS A LA EVALUACIÓN P2P


     Agradecer de nuevo la colaboración de los compañeros a la hora de valorar y evaluar mi actividad.

     Sigo observando que el punto débil tanto del proyecto como de la actividad es el tema de la evaluación; he perfilado este trabajo y como indican mis compañeros he incluido una rúbrica de autoevaluación y evaluación. He intentado conectar más los objetivos con los criterios de evaluación y creo que ésta ha quedado más completa.

     Respecto a la dificultad que se me ha indicado en torno a la actividad, he de indicar que el alumnado estará en todo momento asesorado y guiado por el profesorado; se le dejará libertad, pero siempre con la supervisión del docente. 

    Y por último, indicar que la creación del juego digital, estará siempre apoyada por un contenido teórico trabajado por el alumnado.


Y gracias a todas las aportaciones, seguidamente publicaré una nueva entrada con el proyecto completo y corregido.

lunes, 26 de octubre de 2015

MI ACTIVIDAD COLABORATIVA.


A.- DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.

      Se trata de una actividad comparativa que nos servirá para unir fronteras mediante el Arte y la Cultura. El alumnado trabajará en grupos mixtos de ambos centros escolares; cada grupo propondrá 5 obras de arte pictóricas de sus museos locales o nacionales que tengan una importante proyección internacional, ya sea por el artista o por el tema de la propia obra -recordamos que vamos a trabajar con centros de Rumania y Bulgaria; dicho países  tienen un importante patrimonio en obras de arte de todo el mundo-. Una vez mostradas las obras, el grupo del otro país tendrá que buscar la "pareja" de cada una de estas en sus museos -que coincida el tema o personajes representados-.

Sagrada Familia de Murillo. España

Sagrada Familia de Vasari. Rumania.



B.- OBJETIVOS.

- Profundizar en el conocimiento del Arte y la Cultura de los países socios.
- Desarrollar el gusto y sensibilidad por un arte distinto al propio.
- Motivar al alumnado a conocer otras culturas.
- Trabajar la creatividad.
- Mejorar el conocimiento y uso de las TIC.

C.- CONTENIDOS.

- Observación, selección y registro de información.
- Reconocimiento del Arte nacional e internacional.
- Valoración de las manifestaciones pictóricas.
- Estudio de los museos como continentes de las obras de arte.

D.- PROCESO Y TEMPORALIZACIÓN.

1.- Esta actividad se realizará durante un trimestre escolar, asociada a la hora de la materia de Historia de 4º ESO.
2.- En primer lugar, formaremos los grupos y repartiremos los roles dentro del mismo (coordinador del grupo, investigadores, organizador TIC...)
3.- Los alumnos y alumnas se comunicarán a través de Twinspace.
4.- Organizados, usarán Dropbox para compartir imágenes -el problema del copyright lo solucionaremos con licencias educativas-.
5.- El grupo de un país propondrá una imagen que alojará  en una carpeta y el otro grupo subirá a la misma carpeta la "pareja" que habrá encontrado en los museos de su país.
6.- Se creará un blog donde el alumnado irá subiendo cada pareja de obras de arte con información sobre las mismas y sobre el artista creador.
7.- Una vez creadas las 10 parejas de obras se plasmarán en un juego memory o de pareados, que realizaremos con Power Point o alguna aplicación de creación de juegos educativos en línea.

E.- HERRAMIENTAS USADAS.

La caja de herramientas creada para la actividad (Symbaloo) la cual contiene enlaces a los museos, web de arte, redes sociales, creación de juegos en línea, blog y la plataforma con la que trabajaremos (Twinspace, Blogger, Dropbox, Educaplay...)

F.- EVALUACIÓN.

- Autoevaluación de la actividad por los propios alumnos y alumnas.
- Valoración de los contenidos e imágenes subidos al blog (producto final tangible).
- Valoración del juego memory creado por el alumnado (producto final tangible).


JUEGO MEMORY


domingo, 25 de octubre de 2015

MI CAJA DE HERRAMIENTAS.

    Aquí os dejo mi caja de herramientas para trabajar la actividad colaborativa de la unidad 4; he utilizado symbaloo para elaborarla.

https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePGXT7HL


sábado, 24 de octubre de 2015

PERFILANDO MI PROYECTO CON LAS APORTACIONES P2P


   La evaluación P2P me ha parecido una forma amena y útil para evaluar nuestro proyecto colaborativo. 
Es verdad que el carácter de "boceto" hace que no se haya cerrado de manera completa y que exija revisiones y modificaciones, pero es cierto que "4 ojos -en este caso 6- ven más que dos", y gracias a las aportaciones de mis compañeros he podido ver los puntos fuertes y los débiles de mi trabajo:

- Detallar más el proceso e indicar de manera más precisa cómo lo integramos en el currículo: es verdad que en el boceto explicaba de forma sucinta el proceso; me indican que debo explicarlo de manera más detallada pues parece que no ha quedado muy claro dicho proceso de trabajo cuando hablo de elegir una obra de arte y encontrar "la correspondiente" en los museos del otro socio; me refiero a buscar una obra que sea idéntica o parecida en temática, personajes representados o incluso del mismo autor. 
La integración la he hecho desde la asignatura de Historia de 4º, en la que en cada tema aparece una pequeña parte dedicada al Arte.

- Seguridad y copyright: existen licencias educativas para poder hacer uso educativo de imágenes, en este caso de obras de arte. En cuanto a la seguridad del alumnado, al trabajar en clase será fácil controlar las páginas que rastrean, además del cortafuegos propio del la red internet de la Consejería de Educación de la Junta. Los alumnos/as de nuestro centro tienen una autorización de sus tutores legales para poder usar su imagen para documentar procesos educativos.

- Usar aplicaciones para desarrollar la creatividad del alumnado: la experiencia creativa la he centrado en la elaboración del "juego memory" con un programa que puede despertar el interés creativo del alumnado (adverway).

- Evaluación y difusión del proyecto/resultados: quizá este punto flaquea en mi boceto; es verdad que no describo con concreción los mecanismos de evaluación, pero sí la difusión del proyecto y los resultados entre la comunidad educativa (juego, blog). En cuanto a evaluación dentro del currículo no es complicada, pues cada tema de la materia de Historia tiene su parte de Hª del Arte. Podría concretar más los resultados esperados y autoevaluación. 

- La temporalización: habría que ajustar el tiempo y distribución del mismo durante la duración del proyecto. Poner unas metas mínimas a cumplir y distribuirlas a lo largo de los tres trimestres.

lunes, 19 de octubre de 2015

BOCETO DE MI PROYECTO COLABORATIVO.

Aquí os dejo el enlace a la presentación de mi boceto para el proyecto colaborativo; espero que me ayudéis a darle forma con vuestras críticas y sugerencias.

Un saludo!!!

http://prezi.com/xrwhyqpa_j8l/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share




lunes, 12 de octubre de 2015

REFLEXIONES SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE.

        Tras la segunda semana de curso y todo lo que he podido leer en la plataforma, redes sociales y aportaciones de compañeros, he de decir que nunca imaginé que se pudieran hacer tantas cosas novedosas en las aulas. 

Desde mi experiencia y mi materia -soy profesora de Geog. e Historia- tengo que admitir que quizá estaba algo "desfasada"; hoy día disponemos de medios TICs, y los usamos en nuestras clases, pero el modo de usarlos también es bastante anticuado. Al final lo que prima es la "clase magistral", funcionando el alumno como mero espectador.

Los docentes hacemos cursos de reciclaje, pero todos van enfocados a la típica clase en la que el profesor suelta el "sermón del día" y que como única novedad introduce algún uso de ordenador, proyecciones o presentaciones... Pues bien, con todo lo que he aprendido en esta semana II del curso, tengo que admitir que esto no es suficiente; por eso, en cuanto a la lista colaborativa centrada en proyectos, he descubierto una nueva forma de educar: y si la generación de alumnos y alumnas de hoy no es la misma que la de los años 70, por qué lo es nuestra forma de enseñar?

Dicho esto, durante este curso me he propuesto formarme en la enseñanza por proyectos y en el CEP de Córdoba nos han ofertado un curso "TRABAJOS POR PROYECTOS EN EL AULA: UN RETO PARA LA MEJORA DE LA ENSEÑANZA", en el cual me he inscrito.

Igualmente, investigando sobre nuevas posibilidades en el aula he leído sobre algo que nos queda aún muy lejano, pero que en los países nórdicos es toda una realidad: EL AULA INVERTIDA. En este pequeño esquema se resume lo que podría ser el futuro cercano de nuestras aulas.


BUSCANDO Y COMPARTIENDO PROYECTOS.

      En la búsqueda de proyectos innovadores para introducir en nuestras aulas, me ha llamado la atención este que comparto a continuación:

http://en.calameo.com/read/004398633b7eb6da89cc9#

Se adapta a lo que voy buscando, a la implicación y protagonismo del alumnado en la escena del aula, y eliminar el concepto de mero espectador.






INNOVACIÓN EN EL AULA.

      Comenzado la segunda semana de nuestro curso y buscando la "innovación en el aula", ahí van mis reflexiones en el panel colaborativo (Padlet) y en Twitter.



domingo, 4 de octubre de 2015

Me presento 3,2,1...

http://storybird.com/books/me-presento-321/?token=9zyee5upgb


¿Qué es e-Twinning para mi?


     Para mi e-Twinning es el "puente" para unir a los docentes y sus inquietudes de toda Europa; significa una vía útil para tener una visión global de las distintas maneras de entender la educación en nuestro entorno. 
Abre las puertas a nuevos conceptos del trabajo educativo y muestra que los tiempos han cambiado; ello implica también un cambio en la forma de impartir nuestras clases, en el trabajo por proyectos, en buscar los horizontes más lejanos, pero también los más cercanos. No sabemos si será mejor o peor, pero es el FUTURO...


Comenzamos!!!! Dónde estoy????

https://www.google.com/maps/d/edit?mid=zGJx2l8-pRe8.kcDezRkhB5hY
Desde Pedro Abad, un pueblo de la provincia de Córdoba, me dispongo a empezar mi experiencia con e-Twinning!!!!